Protistas multicelulares

Objetivo:

Fomentar la comprensión profunda y el desarrollo de habilidades de identificación de protistas multicelulares utilizando el modelo educativo 4MATs a nivel secundario.

Materiales:

• Pizarra blanca o rotafolio.
• Marcadores o rotuladores.
• Hojas de trabajo para cada estudiante.
• Recursos informativos sobre protistas multicelulares (artículos, videos, presentaciones, etc.).
• Imágenes o láminas ilustradas de diversos protistas multicelulares (algas multicelulares, mohos acuáticos, etc.).
• Microscopios (opcionales).

Procedimiento:

Fase 1: Concreto (15 minutos)

1. Presentación del tema: Iniciar la actividad con una breve introducción sobre los protistas, destacando la diferencia entre protistas unicelulares y multicelulares.

2. Observación de imágenes o láminas: Mostrar a los estudiantes imágenes o láminas ilustradas de diversos protistas multicelulares. Fomentar la observación atenta y la identificación de características clave como forma, tamaño, color y estructuras visibles.

3. Lluvia de ideas: Preguntar a los estudiantes qué saben sobre las características y ejemplos de protistas multicelulares. Anotar las ideas en la pizarra o rotafolio.

Fase 2: Abstracto (15 minutos)

1. Análisis de la información: Distribuir a los estudiantes recursos informativos sobre protistas multicelulares. Guiarlos en la lectura y análisis de la información, identificando conceptos clave como clasificación taxonómica, características morfológicas, estructuras especializadas y hábitats.

Protistas Multicelulares Inf 1

Protistas y su difícil clasificación

Presentación de los protistas

1. Discusión grupal: Organizar una discusión grupal para compartir los hallazgos obtenidos en el análisis de la información. Fomentar el debate sobre la diversidad de protistas multicelulares y su importancia en los ecosistemas.

2. Elaboración de un cuadro comparativo: Pedir a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo que resuma las características principales de diferentes grupos de protistas multicelulares, como algas multicelulares, mohos acuáticos y protozoos multicelulares.  (Ver assessment 3.1 cuadro comparativo)

Fase 3: Reflexivo (15 minutos)

1. Análisis crítico: Instar a los estudiantes a reflexionar sobre las características que permiten diferenciar a los protistas multicelulares de los protistas unicelulares.

2. Discusión sobre la importancia de la identificación: Fomentar una discusión sobre la importancia de la identificación precisa de protistas multicelulares para estudios científicos, aplicaciones en biotecnología y monitoreo ambiental.

3. Redacción de un párrafo explicativo: Pedir a los estudiantes que redacten un párrafo explicativo donde describan las características morfológicas y la importancia ecológica de un protista multicelular específico.

Fase 4: Activo (15 minutos)

1. Práctica de identificación: Dividir la clase en grupos y asignar a cada grupo un conjunto de imágenes o láminas ilustradas de protistas multicelulares. Guiarlos en la práctica de identificación de los protistas, utilizando las características clave aprendidas y los recursos informativos proporcionados.

2. Investigación de un protista: Asignar a cada estudiante o grupo la investigación de un protista multicelular específico. Guiarlos en la búsqueda de información sobre su clasificación taxonómica, características morfológicas, hábitat, importancia ecológica y aplicaciones potenciales.

3. Presentación de los hallazgos: Organizar una presentación en clase donde cada estudiante o grupo exponga los hallazgos de su investigación sobre el protista asignado. Fomentar la discusión sobre la diversidad y relevancia de los protistas multicelulares.

Evaluación:

• Observar la participación activa de los estudiantes en las actividades de cada fase.
• Evaluar la calidad del cuadro comparativo elaborado.
• Analizar los párrafos explicativos escritos por los estudiantes, valorando su claridad y comprensión de las características de los protistas multicelulares.
• Evaluar la precisión de la identificación de protistas en la práctica.
• Evaluar la calidad de las investigaciones y presentaciones sobre protistas multicelulares específicos.

Variaciones:

• Incorporar la investigación en línea para que los estudiantes busquen información adicional sobre protistas multicelulares específicos.
• Realizar una visita a un acuario o museo de historia natural donde se exhiban protistas multicelulares vivos o preservados.
• Invitar a un biólogo o investigador a compartir su experiencia en el estudio de protistas multicelulares.
• Diseñar un juego educativo sobre identificación de protistas multicelulares.

Reflexiones:

El modelo educativo 4MATs permite a los estudiantes abordar un tema desde diferentes perspectivas, fomentando el aprendizaje profundo y significativo